« Incapables sur PC » : comment la génération TikTok est démunie face à ces tâches basiques informatiques qui défient leur quotidien numérique

La pandémie a révélé des lacunes inattendues dans l’éducation numérique des jeunes. Alors que les enseignants comptaient sur la technologie pour poursuivre l’apprentissage à distance, ils ont découvert que les élèves, pourtant habitués aux smartphones, étaient incapables de gérer des tâches informatiques de base. Anne Cordier, chercheuse en sciences de l’information, souligne que seulement une poignée d’élèves sur une classe de 35 se montrent réellement à l’aise avec l’outil informatique. Ce constat met en lumière un paradoxe surprenant pour une génération immergée dans le numérique depuis sa naissance.

Le smartphone a bouleversé les usages numériques des jeunes

Les enfants d’aujourd’hui grandissent avec des appareils intuitifs, conçus principalement pour la consommation de contenu. YouTube, TikTok et autres réseaux sociaux façonnent leur quotidien. Cependant, cette familiarité avec les écrans tactiles ne traduit pas une maîtrise des outils bureautiques essentiels. Yasmine Buono, spécialiste en éducation numérique, explique que les pratiques familiales ont évolué sans intégrer d’apprentissage structuré des compétences informatiques. Les parents, souvent dépassés par l’ampleur du phénomène, laissent leurs enfants explorer le numérique de manière récréative, mais rarement éducative.

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Cette approche a créé un écart important entre les compétences numériques perçues et réelles. Les jeunes savent surfer sur le web et interagir sur les réseaux, mais peinent à utiliser un traitement de texte ou à organiser des fichiers. La question de savoir à quel moment ils acquièrent ces compétences cruciales reste sans réponse. Un fossé se creuse ainsi entre la familiarité numérique et la compétence effective.

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Des inégalités sociales qui s’accentuent face au numérique

Le smartphone, souvent perçu comme l’outil numérique par excellence, accentue les inégalités sociales. Dans les milieux populaires, il est bien plus accessible qu’un ordinateur, devenant ainsi le seul terminal numérique accessible. Cette situation entraîne un retard notable dans l’apprentissage des compétences informatiques. Certains élèves découvrent l’utilisation d’une souris ou d’un clavier bien tard, parfois seulement au lycée.

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Les écoles, surtout dans les zones d’éducation prioritaire, ne disposent pas toujours des ressources nécessaires pour combler ces lacunes. Même les établissements privés, mieux équipés, se heurtent à ce problème. Cécile Cathelin, professeure et formatrice, note que même les enfants de parents travaillant dans le domaine numérique ne bénéficient pas toujours de cette transmission de savoir-faire. La fracture numérique ne se limite donc pas aux questions de matériel, mais s’étend à un manque de partage de compétences au sein des familles.

L’urgence d’une réponse éducative adaptée

La nécessité d’une réponse éducative se fait pressante alors que les jeunes entrent sur le marché du travail. Les maladresses dans la communication professionnelle, influencées par les codes des réseaux sociaux, trahissent un déficit de formation. L’absence de cours d’informatique traditionnels aggrave cette situation. Les compétences telles que la création de présentations, la gestion de fichiers ou l’utilisation basique d’un ordinateur sont cruciales mais souvent négligées.

Il est urgent de réintégrer ces enseignements dans le cursus scolaire. Anne Cordier et d’autres experts appellent à une intervention rapide, notamment par l’intégration de professionnels du numérique dans les établissements scolaires. Ces initiatives pourraient permettre aux élèves d’acquérir les compétences nécessaires pour leur future vie professionnelle, comblant ainsi un vide éducatif préoccupant.

Les défis posés par la transition numérique dans l’éducation semblent immenses, mais ils sont loin d’être insurmontables. En adaptant les programmes scolaires et en mobilisant les ressources nécessaires, il est possible de préparer efficacement la génération actuelle aux exigences du monde professionnel. Cependant, la question demeure : comment garantir que chaque jeune, indépendamment de son milieu social, ait accès aux outils et compétences essentiels pour réussir dans une société de plus en plus numérique ?

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